早期 行為 干預(yù)是指對(duì)學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、社會(huì)服務(wù)及家長(zhǎng)育兒指導(dǎo)等一系列服務(wù)的措施。
早期 行為 干預(yù)指的是在嬰幼兒時(shí)期，對(duì)有特殊兒童和殘疾兒童提供有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，加強(qiáng)對(duì)他們的特殊教育，幫助他們提高能力，也可以說是康復(fù)訓(xùn)練，在有障礙的方面下功夫，改善癥狀，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，達(dá)到接近正常，甚至痊愈。
對(duì)特殊兒童自身而言， 早期 行為 干預(yù)能夠治療或者補(bǔ)償已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展障礙，預(yù)防可能出現(xiàn)的發(fā)展障礙，促使他們發(fā)揮自身潛能。雖然有些特殊兒童來講，早期干預(yù)并不能完全消除這種發(fā)展性的障礙，但是必須承認(rèn)的是，它能在一定程度上減輕這種障礙，從心理和技能上盡早的提供幫助，為將來可能會(huì)面臨的問題而做好充分的準(zhǔn)備。早期干預(yù)的目標(biāo)是希望更多的特殊兒童將來進(jìn)入普通學(xué)校接受教育。受到早期干預(yù)的特殊兒童，進(jìn)入普通學(xué)校的機(jī)會(huì)要較大于那些未受到早期干預(yù)的特殊兒童
早期干預(yù)有效的減少了家庭在未來為特殊教育兒童投資。特殊兒童接受早期干預(yù)的目的是讓他們最終步入普通教育的行列，這對(duì)特殊兒童的家庭來說，不僅是經(jīng)濟(jì)上的收益，也是精神上的受益。在干預(yù)的過程中，特殊兒童容易與父母之間建立起良好的關(guān)系，也有利于他們情緒社會(huì)性的發(fā)展，激發(fā)其他領(lǐng)域的發(fā)展，各方面促進(jìn)特殊兒童的成長(zhǎng)。對(duì)特殊兒童的家庭來說，在早期干預(yù)的過程中，家庭中的成員逐漸了解了特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)其病情的了解，學(xué)習(xí)如何幫助和處理問題，能夠有效的配合早期干預(yù)的實(shí)施。
從社會(huì)的角度來看，特殊兒童的早期干預(yù)體現(xiàn)出了英國(guó)社會(huì)對(duì)特殊兒童和殘疾兒童的平等對(duì)待、為他們提供民主的生活環(huán)境，培養(yǎng)特殊兒童的自理自立能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看也很大程度的減輕了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。
早期行為干預(yù)卡片 的內(nèi)容：包括學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)發(fā)聲、情感體驗(yàn)、社會(huì)交往、樂于合作、禮貌用語(yǔ)、文明行為、換位思考和學(xué)會(huì)分享九個(gè)篇章，每個(gè)篇章均包含1-2個(gè)單元主題，并配套有使用說明手冊(cè)。里面含有正確行為與錯(cuò)誤行為，可讓兒童對(duì)正確行為與錯(cuò)誤行為進(jìn)行區(qū)分，以強(qiáng)化正確行為。早期問題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)不僅有助于矯正兒童的行為模式，同時(shí)也有益于培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，為其融入日常生活打下良好的基礎(chǔ)。
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